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Goshen College
em Westlawn
O laboratório de simulação Westlawn do Goshen College tem orgulho de oferecer instalações de última geração à comunidade. Se você tem interesse em hospedar um grupo em nossas instalações, leia abaixo para saber mais sobre nossa missão, manequins, simulações, políticas e como reservar nossas instalações para seus propósitos.
Temos uma variedade de manequins e cenários de simulação para você escolher de acordo com suas necessidades. Escolha um dos nossos cenários pré-determinados ou trabalhe conosco para criar o seu próprio.
O Centro de Simulação do Goshen College está comprometido em formar profissionais de saúde competentes, articulados, compassivos e responsáveis por meio de experiências de simulação excepcionais e baseadas em evidências. Seguindo os Padrões de Boas Práticas em Simulação em Saúde™ (INACSL, 2021) e os princípios estabelecidos pela Sociedade para Simulação em Saúde (SSH, nd), promovemos ambientes inclusivos, inovadores e psicologicamente seguros que estimulam o pensamento crítico, a aprendizagem ao longo da vida e a excelência clínica. Nossa missão é aprimorar o sucesso do aluno, posicionando a simulação como um elemento fundamental da formação e educação em enfermagem e saúde, apoiando assim o desenvolvimento de habilidades, a formação da identidade profissional e a prontidão para a prática em ambientes de saúde do mundo real, em parceria com indivíduos, famílias e comunidades.
Ser reconhecida como uma instituição de ponta em treinamento e educação em simulação de enfermagem e saúde, transformando comunidades locais e globais por meio do desenvolvimento de líderes de saúde corajosos, criativos e compassivos. Idealizamos um programa de simulação que promova a equidade em saúde, a justiça social e os mais altos padrões de atendimento ao paciente. Ao integrar as melhores práticas, avaliações rigorosas e um compromisso com a melhoria contínua da qualidade, nosso centro de simulação busca a excelência educacional, promove a colaboração interprofissional e garante que os alunos estejam bem equipados para prosperar em ambientes de saúde complexos e dinâmicos.
Em busca da excelência, o Centro de Simulação do Goshen College se dedica a alcançar e manter padrões de acreditação que reflitam nosso compromisso com a qualidade e o rigor na formação e educação em enfermagem e saúde. Estamos comprometidos em criar um ambiente onde as melhores práticas em simulação não sejam apenas implementadas, mas também continuamente avaliadas e aprimoradas, garantindo que nosso programa permaneça na vanguarda dos padrões de educação em saúde.
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A MamaAnne oferece o mais alto nível de treinamento em emergência obstétrica, ajudando a aumentar as taxas de sobrevivência materna.
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O Nursing Anne Simulator Geriatric fornece recursos anatômicos realistas projetados para ajudar os alunos a lidar com as incertezas, complicações e complexidades dos cuidados de enfermagem geriátrica.
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O SimJunior oferece aos alunos treinamento abrangente para gerenciar emergências pediátricas com risco de vida.
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A Nursing Anne oferece treinamento baseado em cenários, desde o atendimento básico ao paciente até habilidades avançadas de enfermagem.
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O Nursing Kelly SimPad Capable é um manequim projetado para treinamento baseado em cenários de cuidado e gerenciamento de uma ampla variedade de pacientes hospitalizados. Este manequim masculino adulto de corpo inteiro é perfeito para o treinamento inicial de profissionais de saúde hospitalares.
Por favor, revise nossos documentos de pré-briefing e debriefing.
Você pode pesquisar os cenários predefinidos que oferecemos abaixo para encontrar o que procura ou entrar em contato conosco para desenvolvermos seu próprio cenário. Clique no ID de referência para visualizar o cenário completo.
| referência ID | Tema | Objetivos de aprendizagem | Categorias |
|---|---|---|---|
| 25 306 CRF | Doença Renal Crônica Terminal; Sobrecarga de fluidos; Falta de ar | 1. Reconhecer os sinais de insuficiência renal crônica e sobrecarga de fluidos. 2. Pratique a administração segura de medicamentos. 3. Utilizar habilidades para cuidar e prevenir maiores deteriorações. | Médico, Renal |
| 306 ABGs 1 | Interpretação de gasometria arterial - Acidose respiratória; Relacionar os resultados da gasometria arterial aos sintomas; Comunicação e relato de casos | 1. Demonstrar o cálculo da gasometria arterial e interpretar os resultados. 2. Relacionar os sintomas clínicos com a interpretação da gasometria arterial. 3. Identifique a causa dos resultados anormais da gasometria arterial. 4. Comunique a interpretação da gasometria arterial ao médico. | Medicina, Gases Sanguíneos |
| 306 ABGs 2 | Interpretação de gasometria arterial - Alcalose metabólica; Relacionar os resultados da gasometria arterial aos sintomas; Comunicação e relato de sintomas; Administração de medicamentos | 1. Demonstrar o cálculo da gasometria arterial e interpretar os resultados. 2. Relacionar os sintomas clínicos com a interpretação da gasometria arterial. 3. Comunique a interpretação da gasometria arterial ao médico. | Medicina, Gases Sanguíneos |
| Segurança 306 | Segurança do paciente e do ambiente; Comunicação; Sobrecarga de fluidos na DRC em estágio terminal | 1. Identificar ameaças à segurança em um ambiente de cuidados intensivos. 2. Implementar intervenções para aumentar a segurança. 3. Apresente suas preocupações ao profissional de saúde e proponha intervenções adicionais. | Médico, Segurança |
| 25-306-GING1 | Comunicação; Intervenção; Colocação em NG; Avaliação | 1. Demonstrar a inserção, verificação e manejo seguros de uma sonda nasogástrica. 2. Avaliar e interpretar dados de pacientes relacionados à terapia com NG. 3. Implementar intervenções de enfermagem apropriadas para o manejo da sonda nasogástrica. 4. Comunique-se de forma eficaz com o paciente e a equipe de saúde. | Médico, Gastrointestinal |
| 25-306-GING2 | Avaliação; Comunicação; Nutrição e administração de medicamentos por sonda nasogástrica | 1. Demonstrar infusão nasogástrica segura, verificação e manejo de uma sonda nasogástrica. 2. Avaliar e interpretar dados de pacientes relacionados à terapia com NG. 3. Implementar intervenções de enfermagem apropriadas para o manejo da sonda nasogástrica. 4. Comunique-se de forma eficaz com o paciente e a equipe de saúde. | Médico, Gastrointestinal |
| 25-306-GING3 | Avaliação; Comunicação entre paciente e profissional de saúde; Inserção de sonda nasogástrica para nutrição; | 1. Demonstrar a inserção, verificação e manejo seguros de uma sonda nasogástrica. 2. Avaliar e interpretar dados de pacientes relacionados à terapia com NG. 3. Implementar intervenções de enfermagem apropriadas para o manejo da sonda nasogástrica. 4. Comunique-se de forma eficaz com o paciente e a equipe de saúde. | Médico, Gastrointestinal |
| 25-306-GING4 | Avaliação; Comunicação com o paciente; Retirada da alimentação por sonda nasogástrica; Documentação | 1. Demonstrar a inserção, verificação e manejo seguros de uma sonda nasogástrica. 2. Avaliar e interpretar dados de pacientes relacionados à terapia com NG. 3. Implementar intervenções de enfermagem apropriadas para o manejo da sonda nasogástrica. 4. Comunique-se de forma eficaz com o paciente e a equipe de saúde. | Médico, Gastrointestinal |
| 25 311 NVD | Comunicação; Índice de Apgar; Administração de Medicamentos | 1. Avaliar e implementar intervenções de enfermagem para facilitar a transição ideal do recém-nascido. 2. Avalie e classifique o recém-nascido usando o índice de Apgar em 1 e 5 minutos. 3. Transmita ordens verbais de forma adequada. 4. Administrar os medicamentos conforme prescrito. | Obstetrícia, Recém-nascido, Parto Vaginal Normal e Parto Precipitado |
| 25 311 LBR1 | Estágio 1 do trabalho de parto; Comunicação profissional; Cuidados com a parturiente; Avaliação fetal | 1. Utilize uma comunicação profissional. 2. Avaliar, analisar e interpretar o traçado do monitoramento fetal eletrônico (MFE). 3. Comunique as conclusões do SBAR, defendendo ao mesmo tempo o pedido do paciente. | Parto obstétrico, parto vaginal normal e parto precipitado |
| 25 311 LBR2 | Trabalho de parto em estágio 2; Comunicação profissional SBAR; Interpretação da FCF; Intervenções no traçado da FCF | 1. Avaliar, analisar e interpretar o traçado do monitoramento fetal eletrônico (MFE). 2. Implementar intervenções adequadas para alterações na monitorização fetal eletrônica. 3. Comunique os resultados do SBAR ao prestador de serviços. | Parto obstétrico, parto vaginal normal e parto precipitado |
| 25 GHBP PPH1 | Parto vaginal precipitado por enfermeira | 1. Identificar o estado da paciente em trabalho de parto e proceder ao parto sem assistência. 2. Reconhecer os riscos, sinais e sintomas iniciais de hemorragia. 3. Desenvolver um plano para o manejo do trabalho de parto e parto com hemorragia pós-parto devido a descolamento parcial da placenta. | Hemorragia obstétrica pós-parto |
| 25 311 PP1 | Sono seguro do recém-nascido; Avaliação pós-parto; Controle da dor | 1. Identificar problemas de segurança em recém-nascidos e intervir com ações educativas. 2. Realizar uma avaliação pós-parto completa. 3. Avalie a dor do paciente e intervenha conforme necessário. | Obstetrícia, Pós-parto |
| 25 GHBP SDVD 1 | parto vaginal com distocia de ombro | 1. Avaliar, analisar e interpretar o traçado do monitoramento fetal eletrônico (MFE). 2. Realizar a manobra de McRoberts. 3. Aplique pressão suprapúbica. 4. Demonstre comunicação profissional com o prestador de serviços. | Distocia obstétrica de ombro |
| 25-311-COMMg1 | Toxicidade do sulfato de magnésio; Comunicação profissional; Segurança | 1. Reconhecer os sinais e sintomas da toxicidade por magnésio. 2. Gerenciar e administrar medicamentos para corrigir a toxicidade. 3. Comunique-se profissionalmente com o fornecedor. | Obstetrícia Toxicidade do Magnésio |
| 25-312-BLISCD | Crise vaso-oclusiva; Priorização clínica; Segurança dos opioides | 1. Aplicar o processo de enfermagem baseado em evidências para o manejo da crise vaso-oclusiva. 2. Demonstrar comunicação centrada na pessoa e culturalmente sensível. 3. Oferecer tratamento farmacológico da dor seguro e baseado em evidências. 4. Implementar cuidados de suporte e monitoramento baseados em evidências. | Pediatria Doença Falciforme VOC |
| 25-312-ESDKA | Cetoacidose diabética pediátrica; Educação para o autocuidado em diabetes; Priorização em situações de crise | 1. Reconhecer os indicadores clínicos de cetoacidose diabética pediátrica e realizar uma avaliação priorizada. 2. Inicie intervenções seguras, incluindo acesso intravenoso, administração de fluidos e insulina. 3. Comunicar-se eficazmente com os pais e o prestador de serviços. 4. Adaptar as intervenções às necessidades de crescimento e desenvolvimento pediátrico. | Pediatria Diabético - Cetoacidose Diabética |
| 25-312-OPOD | Gestão de overdose de opioides; Cuidados centrados na família; Educação sobre narcóticos | 1. Reconhecer os indicadores clínicos de intoxicação por opioides em crianças. 2. Inicie o suporte seguro das vias aéreas e a administração de naloxona. 3. Oferecer educação ao paciente e à família. 4. Adaptar as intervenções às necessidades de desenvolvimento. | Pediatria Overdose de opioides |
| 25-312-PSStaAst | Estado de mal asmático; Gestão de crises; Cuidados centrados na família | 1. Reconhecer os indicadores clínicos do estado de mal asmático. 2. Iniciar oxigenoterapia e tratamento com broncodilatador. 3. Oferecer educação sobre asma e estratégias de prevenção. 4. Adaptar as intervenções às necessidades de desenvolvimento. | Pediatria Estado asmático |
| 25-312-CVCHD | Doença cardíaca congênita pediátrica; tratamento de insuficiência cardíaca congestiva; educação sobre medicamentos domiciliares | 1. Reconhecer indicadores de insuficiência cardíaca congestiva em lactentes com cardiopatia congênita. 2. Reconhecer a falha de crescimento em bebês com cardiopatia congênita. 3. Oferecer educação centrada na família. 4. Adaptar os cuidados de enfermagem ao bebê com síndrome de Down e cardiopatia congênita. | Pediatria Doença Cardíaca Congênita |
| 25-312-NSSeNa | Atendimento a crises convulsivas; Manejo das vias aéreas; Resposta rápida; Desequilíbrio eletrolítico | 1. Reconhecer a atividade convulsiva e implementar intervenções de segurança. 2. Avaliar as causas subjacentes e implementar intervenções apropriadas. 3. Oferecer gerenciamento de crises centrado na família e educação alimentar. 4. Demonstrar a administração segura de medicamentos pediátricos. | Pediatria Convulsões - Desequilíbrio Eletrolítico |
| 25-312-MSSSI | Cuidados com o sítio cirúrgico; Avaliação pós-operatória; Intervenções pós-operatórias | 1. Reconhecer os riscos de complicações respiratórias pós-operatórias. 2. Reconhecer os sinais e sintomas de infecção do sítio cirúrgico. 3. Implementar estratégias de gestão da dor e mobilidade adequadas ao desenvolvimento. | Pediatria Infecção do Sítio Cirúrgico Cuidados pós-operatórios |
| 25-312-CAFFx | Implementação do Processo de Enfermagem; Abuso Infantil; Comunicação | 1. Realizar avaliação física completa. 2. Reconhecer e gerir as necessidades fisiológicas. 3. Comunicar-se eficazmente com a equipe de saúde. 4. Reconhecer e denunciar suspeitas de abuso infantil. | Pediatria Abuso infantil |
| 25-312-BRON | Implementação do Processo de Enfermagem; Cuidados com a Insuficiência Respiratória Pediátrica; Cuidados com a Apneia Pediátrica | 1. Implementar avaliação e processo de enfermagem centrados na família. 2. Oferecer cuidados e habilidades técnicas adequadas ao desenvolvimento. 3. Comunicar e educar utilizando abordagens terapêuticas e colaborativas. 4. Defender os direitos das crianças e famílias por meio da coordenação de recursos e do desenvolvimento de funções profissionais. | Pediatria Broncolite |
| 25-312-NSHCP | Implementação do Processo de Enfermagem; Avaliação Neurológica; Cuidados com o Aumento da Pressão Intracraniana; Comunicação | 1. Realizar uma avaliação neurológica completa em um bebê com hidrocefalia. 2. Reconhecer os sinais clínicos de aumento da pressão intracraniana e implementar as intervenções apropriadas. 3. Comunique-se de forma eficaz com a equipe de saúde e a família usando o método SBAR. 4. Oferecer educação e apoio emocional empáticos e centrados na família. | Pediatria Hidrocefalia |
| 25-312-GIPS | Implementação do Processo de Enfermagem; Cuidados com a Estenose Pilórica; Comunicação | 1. Realizar uma avaliação completa de um bebê com vômitos e desidratação. 2. Identificar as manifestações clínicas da estenose pilórica e suas possíveis complicações. 3. Comunique-se de forma eficaz com cuidadores e profissionais de saúde usando o método SBAR. 4. Demonstrar manejo seguro de fluidos em pacientes pediátricos e preparação para intervenção cirúrgica. | Pediatria Estenose pilórica |
| 25-312-GIAPP | Implementação do Processo de Enfermagem; Cuidados com Apendicite; Comunicação | 1. Implementar o processo de enfermagem para fornecer cuidados seguros a um paciente pediátrico com dor abdominal aguda. 2. Demonstrar comunicação profissional e terapêutica com o paciente pediátrico, a família e a equipe de saúde interdisciplinar. 3. Reconhecer e responder à deterioração clínica em uma criança com suspeita de apendicite. 4. Demonstrar administração correta de medicamentos e reavaliação para o controle da dor e da febre. | Pediatria Apendicite |
| 25-312-PSPert | Manejo da coqueluche; Manejo de emergências respiratórias pediátricas; Transmissão de infecções e medidas de controle | 1. Reconhecer e tratar a dificuldade respiratória. 2. Implementar intervenções para a coqueluche. 3. Comunique-se com a família e o profissional de saúde. 4. Educar sobre doenças preveníveis por vacinação. | Pediatria Pertussis |
| 25-GHBP-NVD1 | Parto vaginal precipitado realizado por enfermeira | 1. Avaliar, analisar e interpretar o traçado do monitoramento fetal eletrônico (MFE). 2. Comunique os resultados ao prestador de serviços. 3. Defender o pedido do paciente 4. Apoiar a paciente durante todo o parto precipitado sob supervisão de enfermagem. | Obstetrícia Cuidados Intensivos: Parto Vaginal Precipitado |
| 26-307-ESHG | Hipoglicemia | 1. Aplicar o Modelo de Julgamento Clínico de Tanner para avaliar e responder sistematicamente a alterações agudas no estado do paciente. 2. Realizar uma avaliação abrangente com foco no sistema endócrino. 3. Obtenha uma medição de glicemia capilar antes de notificar o profissional de saúde. 4. Implementar o protocolo de hipoglicemia da unidade com base nos valores de glicose obtidos. 5. Comunicar as alterações no estado do paciente ao profissional de saúde utilizando o formato SBAR e executar as ordens subsequentes adequadamente. | Produtos para uso Médico Diabético Hipoglicemia |
| 26-307-GFlls | Quedas em idosos | 1. Aplicar o Modelo de Julgamento Clínico de Tanner para avaliar e responder sistematicamente a alterações agudas no estado do paciente. 2. Obtenha e documente um conjunto completo de sinais vitais após uma queda do paciente. 3. Realizar avaliações musculoesqueléticas e neurológicas abrangentes com foco no paciente. 4. Realize uma avaliação completa do paciente para determinar a segurança da transferência assistida de volta para a cama. 5. Comunicar as alterações no estado do paciente ao profissional de saúde utilizando o formato SBAR e executar as ordens subsequentes adequadamente. | Produtos para uso Médico geriatric Quedas |
| 26-307-CVCHF | Insuficiência Cardíaca Congestiva | 1. Aplicar o Modelo de Julgamento Clínico de Tanner para avaliar e responder sistematicamente a alterações agudas no estado do paciente. 2. Implementar intervenções de posicionamento adequadas, elevando a cabeceira da cama e aplicando suplementação de oxigênio. 3. Obtenha e documente um conjunto completo de sinais vitais em resposta à deterioração do paciente. 4. Realizar avaliações abrangentes com foco nos sistemas cardiovascular e respiratório. 5. Comunicar as alterações no estado do paciente ao profissional de saúde utilizando o formato SBAR e executar as ordens subsequentes adequadamente. | Produtos para uso Médico CHF |
| 26-307-ISAR | Reação alérgica | 1. Aplicar o Modelo de Julgamento Clínico de Tanner para avaliar e responder sistematicamente a alterações agudas no estado do paciente. 2. Interrompa imediatamente a infusão suspeita de causar a reação alérgica antes de notificar o profissional de saúde. 3. Obtenha e documente um conjunto completo de sinais vitais em resposta à deterioração do paciente. 4. Realizar avaliações abrangentes com foco nos sistemas tegumentar e respiratório. 5. Comunicar as alterações no estado do paciente ao profissional de saúde utilizando o formato SBAR e executar as ordens subsequentes adequadamente. | Produtos para uso Médico Reação alérgica |
| 26-405-ERPharm | Sala de Fuga de Psicofarmacologia EPS Cuidados com o lítio Cuidados com IMAOs e Educação do Paciente | 1. Os alunos irão diferenciar os efeitos adversos comuns dos efeitos adversos que representam risco de vida (por exemplo, toxicidade por lítio, síndrome serotoninérgica, sintomas extrapiramidais) do tratamento medicamentoso do transtorno bipolar e da esquizofrenia. 2. Os alunos demonstrarão a eficácia do ensino ao paciente relacionado aos inibidores da monoamina oxidase (IMAOs), identificando corretamente os alimentos que contêm tiramina. 3. Os alunos reconhecerão as manifestações clínicas da síndrome serotoninérgica associada ao uso de ISRS e selecionarão ações de enfermagem imediatas, bem como tratamentos empíricos, para garantir a segurança do paciente. | Psiquiátrico Farmacologia |
Nosso programa de enfermagem oferece um caminho educacional abrangente, incluindo bacharelado, mestrado e doutorado, permitindo que você avance sem dificuldades em sua carreira de enfermagem. Explore nossa programação abaixo.