Uma pergunta incrível

Neste momento estranho, estamos cercados por tantos atos de amor sem precedentes. Em março, tivemos a certeza de que o vírus mortal da COVID-19 estava sendo transmitido de forma invisível em nossa comunidade. Em questão de dias, pedimos aos nossos alunos residentes que se mudassem para casa, e os professores foram solicitados a fazer uma mudança abrupta do ensino presencial para o ensino por meio da tecnologia.

Lembro-me de, naquela semana de transição, estar numa reunião matinal por Zoom com a professora Regina Shands Stoltzfus quando uma de suas alunas do último ano passou em seu escritório para se despedir antes de voltar para casa. Sua tristeza era palpável.

Essa transição para o ensino online foi tão repentina e indesejada para os professores quanto para os alunos.

Na semana passada, entrei em contato com alguns dos envolvidos neste grande empreendimento e pedi que nos contassem um pouco de suas experiências:

Erin Milanese, Chefe de Tecnologias de Aprendizagem:

“Nosso processo normal para migrar um curso para o formato online leva de 3 a 4 meses para um único curso — então, fazer tudo isso de uma vez e com suporte limitado é uma exigência incrível para o corpo docente, já que a maioria tem pouca ou nenhuma experiência com ensino remoto. A transição de um curso para o formato online já dá muito trabalho; fazer a transição de vários cursos simultaneamente em um período tão curto é uma tarefa quase impossível.”

David Housman, Presidente da Faculdade, Professor e Presidente de Matemática e Computação

“As maiores mudanças para mim foram o número de horas gastas em frente à tela do computador preparando anotações mais detalhadas para compartilhar com os alunos, ministrando aulas pelo Zoom, garantindo que as aulas fossem gravadas e os vídeos disponibilizados para os alunos que não podiam comparecer no horário regular, e realizando atendimentos online pelo Zoom. . . . Antes da transição, eu dedicava cerca de 60 horas por semana às atividades acadêmicas. Depois da transição, tenho dedicado cerca de 85 horas por semana às atividades acadêmicas.”

Mary Rose Norell, Diretora da Escola Comunitária de Artes

“Não esperava que ver [meus alunos] novamente — mesmo que por meio de uma tela de computador — me traria tanta alegria! Isso realmente reforça minha crença no vínculo especial e único da relação aluno-professor e me lembra que nós, professores, somos muito afortunados por termos essa conexão de mentoria com alguém que não é da família em um momento como este.”

Ann Vendrely, Vice-Presidente de Assuntos Acadêmicos e Reitora Acadêmica

“Há tanto a dizer sobre a resposta do corpo docente da GC a isso que mal sei por onde começar. Quando anunciamos no final da semana a mudança das aulas para o formato online, muitos professores aproveitaram a oportunidade e converteram seus cursos para uma modalidade online e virtual DURANTE O FIM DE SEMANA! Cancelamos as aulas na semana seguinte para que pudessem desenvolver alguns materiais e eles estavam prontos para começar. Demonstraram uma flexibilidade incrível ao imaginar um método de ensino diferente e estavam ansiosos para experimentar coisas novas.”

Existem muitas definições de amor, e uma à qual sempre retorno é a da autora, educadora e ativista bell hooks: amor é a vontade de se doar em prol do crescimento de outro.

Ensinar durante essa transição tem sido um grande ato de amor por parte do corpo docente de Goshen.

Obrigado, obrigado, obrigado!

Rebecca Stoltzfus