As aulas do semestre de maio oferecem aprendizado exclusivo fora do campus durante a pandemia

Por Patrick Webb '21

Quatro aulas aconteceram fora do campus neste semestre de maio, algumas localmente e outras viajando para fora do estado.

Alunos da turma de Economias Indígenas conversam com Jennifer Kanine, Diretora do Departamento de Recursos Naturais da Pokagon Band Potawatomi

Economias Indígenas 

Em um curso de perspectivas culturais chamado Economias Indígenas , ministrado por Jerrell Richer, professor de economia, os alunos ficavam no campus, mas viajavam por toda a região, onde exploravam as interações entre pessoas, terra e produção em um contexto indígena.

“A aula evoluiu de um curso originalmente intitulado 'Caminhando pela Trilha Inca: Ecoturismo no Peru'”, disse Richer. “A pandemia global impossibilitou viagens internacionais neste semestre de maio, então, em dezembro, comecei a pesquisar outras opções para uma 'aula de viagem' que seria realizada no campus, com excursões de um ou mais dias a locais de interesse em nossa região.”

Richer liderou períodos de estudo e serviço no Peru e no Equador, onde interagiu com comunidades indígenas.

“Percebi como as economias das aldeias indígenas onde passei algum tempo refletem os costumes e cosmovisões nativos, ao mesmo tempo em que são impactadas pelas forças da economia e da globalização”, disse Richer.

Um dos objetivos de aprendizagem da aula foi explorar “como as pessoas que vivem em um contexto indígena transformam os recursos que têm — naturais, físicos, humanos, sociais, financeiros, espirituais e culturais — em bens e serviços de que precisam para manter e melhorar suas vidas e promover a resiliência em suas comunidades”, disse Richer.

Os alunos ouviram apresentações de membros da Citizen Potawatomi Nation, da Pokagon Band of Potawatomi e da Miami Nation, convidando-os a compartilhar sobre sua cultura, história e economia.

Os alunos aprenderam sobre o reassentamento forçado do povo de Miami de suas casas em Indiana e Ohio para Olkahoma e Kansas, na Trilha da Morte. Parte do trabalho do povo de Miami para preservar sua cultura incluía seu idioma.

“A língua deles, que iniciou um projeto de revitalização na década de 1990, era considerada uma língua morta pelos linguistas”, disse Harrison Gingerich, aluno do último ano de Sistemas Alimentares de Hubbard, Oregon. “Hoje, o esforço para restabelecer a língua deles está indo bem e muitas pessoas estão reaprendendo a falar a língua.”

“O tempo significativo passado ao ar livre acrescentou muito às nossas experiências compartilhadas e proporcionou oportunidades de nos unirmos como grupo, bem como desenvolver uma melhor apreciação pela beleza natural da região dos Grandes Lagos”, disse Richer. 

Aula sobre Desastres Ambientais e Resposta na inauguração de uma casa em Marianna, Flórida.

Desastre Ambiental e Resposta

Em outra nova turma deste ano, chamada Desastre Ambiental e Resposta, os alunos trabalharam com o Serviço Menonita de Desastres para ajudar uma comunidade em Marianna, Flórida, a se reconstruir após o furacão Michael. Eles também refletiram sobre maneiras de responder de forma ética, sustentável e respeitosa, enquanto realizavam um projeto de pesquisa comunitária.

Durante a primeira semana, os alunos ajudaram a construir uma casa, o que representou uma curva de aprendizado para muitos deles. Os alunos pintaram o revestimento, aprenderam a usar pistolas de pregos e lixaram o piso interno.

“Descobri que construir uma casa não é fácil”, escreveu Adhika Ezra, estudante do último ano de psicologia, de Tangerang, Indonésia, no blog da turma . “Ao mesmo tempo, fizemos um grande progresso coletivamente. Aprendi a me dedicar ao trabalho em vez de evitá-lo, porque, ao tentar ajudar e me esforçar, sinto-me mais satisfeita e isso dá sentido ao que fizemos hoje. Aprendi a importância das outras pessoas e como o apoio social é crucial para concluir um trabalho.”

Os alunos também se encontraram com membros da comunidade local para aprender "mais sobre a comunidade que eles atendem e os efeitos complexos do furacão Michael sobre as pessoas e organizações da área", disse Anna McVay, aluna do terceiro ano de estudos de sustentabilidade de Geneseo, Illinois.

Alunos da aula de Biologia Marinha.

Biologia Marinha

Também sediada na Flórida, a Biologia Marinha proporcionou uma imersão aprofundada nos sistemas marinhos na Estação de Biologia Marinha JN Roth. O curso é oferecido há mais de 50 anos.

A aula do ano passado foi cancelada devido à pandemia de COVID-19.

“Estamos muito gratos por podermos estar aqui em 2021”, disse Ryan Sensenig, professor de biologia. “Todos nós — nove alunos e um docente — estamos totalmente vacinados, graças ao trabalho árduo do Goshen College para oferecer esta oportunidade no campus no início desta primavera.”

A aula deste ano não foi realizada na Estação de Biologia Marinha JN Roth, mas não por causa da COVID-19. As reformas após o furacão Irma ainda estão em andamento, então os alunos se hospedaram em um hotel próximo.

Os alunos trabalharam em métodos de pesquisa e questões que usarão em suas pesquisas de outono, disse Madison Miller, aluna do terceiro ano do curso de ciências ambientais e marinhas em Goshen. Parte da formação deles incluiu mergulho com snorkel para explorar ambientes marinhos.

Os alunos também aprenderam sobre a interconexão de "cascatas tróficas e predadores-chave" na ecologia marinha, disse Jarrod Price, um estudante do terceiro ano de ciências ambientais e marinhas de Fort Wayne, Indiana, por exemplo, como as orcas têm "efeitos indiretos na abundância de algas devido a uma cascata trófica".

De Chicago para o País Amish

Todas as aulas do semestre de maio sofreram alterações devido à COVID-19. Para alguns, isso significou o cancelamento de viagens.

Em Chicago, no Amish Country, uma nova turma liderada por Philipp Gollner, professor associado de história dos EUA, os alunos viajariam para Chicago, Notre Dame e Shipshewana para conhecer uma variedade de grupos religiosos e étnicos.

Devido à COVID-19, o primeiro “bloco imersivo” em Chicago teve que ser cancelado, disse Gollner, mas a aula ainda aconteceu.

“O segundo bloco imersivo investigou os primórdios e o presente da imigração para o norte de Indiana. Isso inclui a dinâmica “irlandesa” em Notre Dame, bem como a história recente do Condado de Elkhart”, disse Gollner.

“O terceiro bloco terminou com o que parece ser um antídoto para o cenário urbano multicultural de Chicago: Shipshewana, Indiana, onde refletimos sobre os limites que todos os grupos religiosos e étnicos inevitavelmente traçam”, disse Gollner.

Parte do objetivo de aprendizagem da turma era compreender diferentes grupos para obter uma nova compreensão sobre a imigração nos Estados Unidos. Os alunos também analisaram sua própria identidade ao interagir com outras pessoas em um ambiente multicultural.

“Afinal, as histórias de migração americanas são parte de uma história global que moldou profundamente nossa própria comunidade e região, de vários pontos do globo”, disse Gollner.